El
plan de actuación desarrollado ha consistido en un asesoramiento para las
tutoras de 4º de primaria sobre cómo mejorar la comprensión lectora de sus
alumnos, respondiendo a la demanda planteada por ellas mismas el curso pasado.
Haciendo
una síntesis que nos ayude a tener una visión de conjunto de lo que han sido
las prácticas puedo decir que el plan ha estado estructurado en tres grandes fases
que engloban las fases de intervención que propone Mauri (2003).
En
la fase inicial, con la aplicación del test he podido conocer la realidad de los alumnos en cuanto
a los procesos de comprensión lectora. Su corrección ha sido laboriosa pero ha proporcionado una información muy
valiosa que, junto con las aportaciones de las tutoras han marcado el punto de
partida.
Durante
la fase de desarrollo se ha establecido un contexto de colaboración con
las tutoras que ha permitido investigar distintos aspectos teóricos reforzando
la idea de considerar la comprensión lectora como un proceso y no solo un
producto. Realmente, el haber tenido contacto con la teoría ha hecho que las
tutoras tomen conciencia de la importancia del uso en el aula de las
estrategias que posteriormente se han seleccionado y también les ha
proporcionado seguridad a la hora de adaptar las lecturas buscando una comprensión
más inferencial.
Tengo
que destacar que, desde el modelo de intervención educacional-constructivista
en el que está enmarcado el plan, la dinámica de colaboración ha sido constante
en todo el proceso y verdaderamente ha sido el gran pilar que lo ha sustentado.
Los
alumnos han podido trabajar con los materiales que se han elaborado y cada día que pasaba me daba cuenta de lo necesario que es trabajar en esta línea para conseguir
una comprensión competente de nuestros alumnos que vaya más allá de lo que pone escrito, una labor que requiere un esfuerzo y mucha continuidad.
Finalmente
la fase de evaluación, encaminada a valorar la consecución de los objetivos
esperados, ha resultado un punto y seguido para este plan. Ha permitido plantear
una continuidad siguiendo la mima línea e incluso se ha abierto la puerta a
nuevas investigaciones sobre la parte escrita. Es una satisfacción saber que el
plan les ha resultado útil y que les ha servido como base para continuar el
camino solas.
En
definitiva prácticamente todo el plan se ha cumplido según lo programado
excepto una parte, el ámbito familiar, en el que las actuaciones variaron. El
motivo fue el desacuerdo de una tutora en hacer una consulta a la familia sobre
hábitos lectores. Ante esta contrariedad se debatió y se propuso una solución consensuada
por todos, el proporcionar unas pautas informativas a las familias.
Para
concluir valoro mi experiencia como enriquecedora, he podido comprobar la difícil
labor con la que se enfrentan los orientadores cuanto tratan temas de
asesoramiento con tutores. Reconozco que yo partía de una situación favorable y
un importante camino ganado en cuanto a que las tutoras estaban motivadas y con
ganas de aprender, un aspecto esencial para poder llevar a cabo el plan.
Tengo
que agradecer a la orientadora el apoyo que me ha brindado ayudándome en las situaciones
de dudas y por supuesto, a las tres tutoras por prestarse a esta experiencia y
por esos momentos tan enriquecedores que se han creado donde todas hemos
aprendido de todas.
